Mehr Vorfreude auf sich selbst

Unsere Gesellschaft gibt viel Geld aus, um Störungen und Auffälliges in unserer Gesellschaft zu beseitigen. Auffällige Kinder bekommen Therapien, Schulpsychologen kümmern sich um störende Ereignisse und Schüler in der Gemeinschaft. Zappelschüler werden mit Ritalin befriedet. Erzieher im Kindergarten klagen, dass manche Kinder nicht richtig sprechen können, manche nicht einmal beim Übergang in die Schule. Grundschullehrer beklagen, dass viele Schultüteninhaber „nicht so weit sind“. Bald darauf beginnt die eigentliche Schlacht um die Gymnasialreife. Auf jeder Stufe gibt es eine hohe Prozentzahl von Kindern, die nicht so weit sind. 

Dabei geht es nicht um Wissen, sondern um Erziehung. Gut erzogene Kinder prügeln nicht, sie sind diszipliniert bei der Sache oder zumindest gutwillig. Sie stören nicht, handeln aus Einsicht, hören zu. Fleiß, Betragen, Ordnung, Mitarbeit – so lauteten die Kopfnoten meines Zeugnisses. Ist es zu viel verlangt, diese Kopfnoten ernst zu nehmen? Ist es zu viel verlangt von den Eltern, sich um solche Eigenschaften zu kümmern? Viele sagen, das sei Aufgabe der Lehrer, und andere meinen, dass „es sich verwächst“. Das kommt vor, aber sicher ist es nicht, oder?

Ich schaue in meinem alten Brockhaus (1960) nach:

Kommt Bildung, so verstanden, von allein? Die groben Fehler und Auswüchse mögen verwachsen, aber Bildung, so verstanden, ist ein längerer aktiver Reifeprozess. Ein aktiver! Bulimie-Lernen vor Klausuren aus Notenfurcht verhütet nur, dass man komplett ungebildet bleibt. Die Universität ist so organisiert, dass sie dem gut erzogenen Menschen mit dem Reifezeugnis im obigen Bildungssinne mit einer Fülle von angebotener Selbstverwirklichung in einem Lieblingsfach versorgt. Er lernt als Studiosus (der Eifrige) gern und schnell, er entwickelt seine Persönlichkeit ...

Was fangen wir mit Leuten an, die mit 28 Jahren den Doktor „in der Tasche“ haben und keine Persönlichkeit in der Nähe des Bildungs- oder Professionalitätsideals entwickelt haben? Es ist zu spät, oder? Können wir an der Universität die Entwicklung der Persönlichkeit fördern? Könnten wir nicht versuchen, junge Menschen nachzuerziehen? Was wäre zu tun, abgesehen davon, dass man früher damit beginnen könnte? 

Es ist einigermaßen offensichtlich: Coachings, Assessment-Center, ehrlich hartes Feedback bei Seminarvorträgen (anstatt Schweigen der uninteressierten Lämmer und eines teilnahmslos leer blickenden Professors), am Studium generale teilnehmen, Arbeit als Werkstudent zur Persönlichkeitsentwicklung (nicht nur zum Geldverdienen), psychologische Beratung („Sie sind zu introvertiert“, „Sie wirken steif“, „Sie reden und reden und achten nicht auf die Zuhörer“, „Sie stellen sich zu sehr in den Vordergrund“, „Sie stellen Ihr Licht unter den Scheffel“ etc.) – diese Erfahrungen mit der eigenen Psyche sind hart, ich weiß nach etlichen solcher Assessments, wovon ich rede. Lassen Sie sich zur Probe einmal ehrlich kritisieren, sodass es sehr wehtut. Danach prüfen Sie Ihr Herz: Sind Sie dankbar dafür oder hassen Sie den Überbringer der schlechten Nachricht? 

Hören Sie bitte die ewigen Worte – die hängen oben in der Moschee des Schwetzinger Schlossgartens: „Der Thor hält Rat für Feindschaft.“ Sehr viele Menschen stoßen Feedback als Übelwollen ab: „Der ist doch selbst ein Arschloch! Soll ich mir von DEM was sagen lassen?“ Wenn Sie zu diesen gehören, sind Sie wahrscheinlich verloren. Denn der Aufwand, Ihre Ohren von außen aufzuschließen, rechtfertigt nicht den zu erwartenden Ertrag. Menschen, die sich gegen die überwiegende Meinung ihrer Umgebung für gut befinden und nicht mehr zuhören, sind hoffnungslos. Ich will sagen: Wer seine Persönlichkeit entwickeln möchte, der kann es doch! Aber diejenigen, die es am nötigsten haben – diejenigen, die man zwingen müsste –, die wehren ab.

Ich engagiere mich gerade für ein Unternehmen, für die Sharpist GmbH. Dort wird Onlinecoaching angeboten. Die Idee dahinter ist: Wer Onlinefeedback und -rat bekommt, wird nicht in der Seele verletzt, weil niemand in seinem realen Leben davon erfährt ... Denn oftmals passiert folgendes: Wenn jemand zum Beispiel Führungskraft werden will, dann wird er in der Firma beobachtet, ständig bewertet und kritisiert. Wenn er nicht durchkommt (was eher die Regel ist), kränkt ihn das bis hin zur seelischen Versenkung. Man mag deshalb nicht vom Vorgesetzten erzogen werden, nicht vom Lehrer oder Professor, auch nicht mehr von den Eltern (das hätte ja früher klappen müssen) und nicht vom Lebenspartner oder von den eigenen Kindern. Onlinecoaching hingegen könnte ein Angebot sein ...

Was wir aber mindestens brauchen, ist ein Problembewusstsein, dazu eine aktive Mitwirkung an der eigenen Nacherziehung und besser noch: eine Vorfreude auf sich selbst.