Frischer Wind im Klassenzimmer

Herr Kösters, seit 16 Jahren sind Sie beim Chancenwerk engagiert. Was ist Ihnen aus dieser Zeit besonders in Erinnerung geblieben?
Am Anfang habe ich als Student an einer Schule in Castrop-Rauxel Nachhilfe gegeben, das war eines der ersten Projekte von Chancenwerk. Viele Jahre später habe ich zufällig einen der Jugendlichen von damals wiedergetroffen. Er sagte: „Ich weiß, dass ich nicht der Einfachste war, aber dass ihr an mich geglaubt habt, das hat mir sehr geholfen!“

Eine tolle Rückmeldung! Damals war es noch ungewöhnlich, dass externe Akteure an Schulen mitwirken …
… und die Anfänge waren deshalb tatsächlich nicht einfach. Unsere Gründer, die Geschwister Şerife und Murat Vural, hatten es nicht leicht, bei Schulen einen Fuß in die Tür zu bekommen. Sie wollten einfach den Schülerinnen und Schülern helfen, die diese Unterstützung brauchen, weil sie selbst ähnliche Erfahrungen gemacht haben. Und vonseiten der Schule ist da ein großer Vertrauensvorschuss nötig, um jemand Externes ins Haus zu lassen.
 

Inzwischen hat sich einiges getan, das Chancenwerk ist bundesweit an ungefähr 100 Schulen tätig. Müssen Sie immer noch Klinken putzen?
Ich selbst bin sehr viel an Schulen unterwegs und es kommt nur noch selten vor, dass da kein Schild hängt oder kein Flyer ausliegt mit dem Hinweis auf einen externen Akteur, der dort tätig ist. Das sind ja nicht nur wir, inzwischen ist ein großes Ökosystem entstanden – und entsprechend groß ist die Bandbreite von Kooperationen: Es gibt einmalige Interventionen wie etwa ein Projekt oder eine Fortbildung für das Kollegium – oder eben Organisationen wie uns, die jede Woche mit eigenen ehrenamtlich Engagierten in den Schulen sind.

Sie sind zugleich Vorstandsmitglied im Bundesverband Innovative Bildungsprogramme, in dem gemeinnützige Kooperationspartner organisiert sind. Was sind deren thematische Schwerpunkte?
Wir sind mehr als 50 Organisationen, die alle den Anspruch haben, bundesweit agieren zu können. Thematisch ist das sehr unterschiedlich. Es gibt einen Verein, der Kindern die Erfahrung ermöglicht, mal mit den Händen im Ackerboden zu wühlen und in der Landwirtschaft anzupacken. Es sind einige Mentoring-Organisationen dabei, die mit den Kindern zum Beispiel den Sozialraum erkunden oder sie zu Berufsperspektiven beraten. Zur großen Kategorie der externen Akteure gehören aber nicht nur solche gemeinnützig tätigen Vereine – es kann zum Beispiel auch ein örtlicher Mittelständler sein, der Praktikumsplätze anbietet.

Was ist der gemeinsame Nenner in diesem breiten Spektrum?
Drehen wir dafür doch die Perspektive um: Für die Schulen geht es um die Frage, wie sie die Schulfamilie gestalten können. Und da binden sie eben das Engagement der Zivilgesellschaft mit ein.

Wodurch?
Sie können im Studium schon Praxiserfahrungen sammeln, indem sie Kinder in Schulen betreuen. Oft gibt es noch eine gewisse Diskrepanz zwischen dem, was die Studierenden an der Uni mitbekommen, und dem, was sie im Alltag an der Schule erwartet. Da bieten wir einen niedrigschwelligen Zugang. Manche entscheiden sich danach, doch lieber einen anderen Beruf zu ergreifen. Aber die überwältigende Mehrheit gibt uns begeisterte Rückmeldungen. Wir hören immer wieder: „Ich kann ja so viel mehr bewirken, als ich mir vorstellen konnte!“

Sie sprachen vorhin von der Gestaltung der Schulfamilie. Haben Sie den Eindruck, dass diese Schulfamilie über die vergangenen Jahre lebendiger geworden ist?
Ich beobachte, dass Schulen durch externe Kooperationen im Regelfall gewinnen. Sie gewinnen zum Beispiel eine größere Vielfalt an Hintergründen derer, die sich engagieren. Die Lehrkräfte sind schon viel diverser als früher, aber an vielen Schulen ist es trotzdem kaum möglich, eine Lebensrealität darzustellen, in der die Kinder sich selbst wiedererkennen. Wenn wir mit einem diverseren Team dort hinkommen, können wir auf ganz anderen Ebenen zu den Kindern durchdringen – etwa auch durch einen Zehntklässler, der unter unserer Anleitung einem jüngeren Schüler die Aufgaben erklärt und durch sein Beispiel zeigt, dass er es bis zum Schulabschluss geschafft hat. Deshalb bin ich davon überzeugt, dass es wichtig ist, die Schule für solche externen Kooperationen zu öffnen. Und manchmal denke ich an meine eigenen Anfänge als ehrenamtlicher Nachhilfelehrer beim Chancenwerk zurück.

Woran konkret?
Damals hatte ich ganz idealistisch die Hoffnung, dass wir es schaffen, durch unser Engagement die Welt zu retten. Mittlerweile hat sich mein Blick da etwas verändert. Jetzt denke ich: „Wahrscheinlich schaffen wir das nicht allein. Aber wenn wir uns zusammentun, dann könnten wir das hinbekommen.“